专业概述：

　　2011年，中央财政支持的职业教育实训基地建设项目;

　　2013年，学院光纤通信技术专业技能抽查标准;

　　2014年，湖南省示范特色专业群;

　　2018年，《通信线路工程》在线精品课程;

　　2018年，光通信技术专业入围省级现代学徒制试点专业(湘教通〔2018〕226号);

　　2018年8月被批准为国家级现代学徒制试点专业(教职成厅函〔2018〕41号)。

　　培养目标：

　　光通信技术专业，以校企合作为平台，培养同社会主义现代化建设要求相适应，德智体美劳全面发展，具有良好政治素质和职业素质;具有光通信技术专业基本素质和能力、计算机应用能力、光通信技术业务能力;具备通信终端设备的维护技能;主要在通信工程公司、通信设计公司、通信运营公司宽带维护部门等一线工作的高技能专门人才。

　　现代学徒制是通过学校、企业深度合作，教师、师傅联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。与普通大专班和以往的订单班、冠名班的人才培养模式不同，我院现代学徒制试点更加注重技术技能传承。

　　专业优势

　　1、联合构建“校企双主体、双向积分制、全过程师带徒”的人才培养模式

　　联合成立项目建设工作组，共同分析综合化维护工程师与光网络通信工程师岗位的工作过程，确定岗位能力需求、明确岗位的典型工作任务，修订岗位说明书与岗位用人标准，调整优化人才培养目标和培养方案;以校企互聘、双向流通的师资队伍为支撑，结合校企各自的教学场地和资源，采用多场地工学交替的新型教学形式完成现代学徒培养过程。

　　“校企双主体、双向积分制、全过程师带徒”的人才培养模式

　　2、联合开发“职业岗位-技能认证结合，学历教育-企业培训融合”的模块化项目课程体系

　　联合成立课程开发工作组，依据光通信技术专业相关国家职业资格标准，抓住岗位职业能力和职业素质培养两个关键，确定具有代表性的典型工作任务，对典型工作任务进行整合和序化，转化为专业课程。按照不同岗位职业资格证的技能培养要求，对应设置专业核心课程与实践项目，将企业培训课程与高职学历教育专业课程相融合，以培育具有专业技能与工匠精神的高素质人才为目标，构建“职业岗位与技能认证”紧密结合、“学历教育与企业培训”课程深度融合的模块化项目课程体系。

　　“职业岗位-技能认证结合，学历教育-企业培训融合”的模块化项目课程体系

　　光通信技术专业课程体系

　　3、联合搭建“六库一平台”的立体化、数字化、共享型教学资源库

　　搭建学徒在线云平台，对接综合化维护工程师和光网络工程师岗位知识、能力、素质要求，校企联合建设立体化、数字化、共享型教学资源库，包括专业岗位标准库、专业素材信息库、空间课程资源库、MOOC课程资源库、工程技术案例库、社会培训认证资源库。

　　“六库一平台”的立体化、数字化、共享型教学资源库

　　4、联合实施“双轨联动、线上线下、工学交替”的教学组织模式

　　遴选企业师傅和学院导师，联合成立教学团队工作组，在学生(学徒)培养实施过程中将学历教育与职业培训进行实时交替融合：第一学年学生(学徒)在校内完成公共课课程和专业基础课程学习，同时在合作企业完成企业文化和岗位职责认知。第二学年在校内完成专业核心课程的理论知识和专项实训，同时在合作企业完成专项技能实践。第三学年的第五学期在校内完成专业综合实训，同时在合作企业完成综合技能实践;第六学期在企业进行顶岗实习。学生(学徒)在学校期间实行班级管理为主、小组管理为辅，在企业期间实行小组管理为主、班级管理为辅的合作管理模式。校企双方负责组织实施学生(学徒)的教学、岗位轮训和考核评价，并进行日常管理。

　　金讯班企业实践安排

　　专业核心课程

　　光通信技术专业课程体系(2018级)

　　招生计划

　　就业情况：

　　就业方向：基于公司通信维护和通信工程两大核心业务，公司与学院光通信技术专业开展现代学徒制试点合作。联合培养15名工维结合，以工促维的综合化维护工程师，联合培养15名通信工程一体化施工服务的光网络通信工程师。

　　校企合作现代学徒制金讯班

　　2018级金迅现代学徒制试点班开班典礼暨拜师仪式在图书馆二楼博学厅举行。副总经理孟八四，人力资源部主任刘曙红，维护业务部主任熊飞，学院**委员、副院长蒋青泉，教务处处长宋燕辉，通信工程系主任文杰斌，主任助理夏晓天莅临开班典礼，一同出席的还有公司的师傅代表，学院老师代表以及金迅班的同学们。

　　                            现代学徒制试点合作项目研讨会现场 金迅班开班典礼

　　                              现代学徒制试点三方协议签订现场 金迅班授旗

　　现代学徒制合作协议

招生简章 招生专业 历年分数 考试大纲 报名入口