考题温馨多样 让考生有话可说
1、今年的英语试题有一个新的突破：在不影响关键信息的前提下，阅读材料中出现个别考纲上没有的单词，而且没有加注汉语。这实际上是对学生模糊 容忍度(tolerance of ambiguity)的考查，在阅读过程中能容忍一定的生词是一种能力，适当的模糊容忍度是学生阅读理解所必需的。容忍一定生词的阅读具有真实性。这对高 中英语阅读教学有较好的导向作用。
2、“阅读理解”体裁风格多样，文章内容新、时代感强，语言真实地道、可读性强，与考生的认知水平一致。A篇为志愿者招募海报，B篇是童年趣 事，C篇是9岁女童勇敢救父的新闻报道，D篇是关于部分青年的“夜猫子”生活模式分析，E篇涉及性别行为差异研究。这些含有丰富信息量的材料，既让考生在 阅读过程中充分体验地道的英语，又能引发考生的语言行为，在答题过程中尽显各类阅读能力。
3、英语也现“人文性”。“阅读表达”讲述了作者以一种特殊方式给父亲过60岁生日，带给父亲一个大惊喜。问题设置更巧妙，考生必须在读懂原文 的前提下，用自己的话回答问题，无法直接从原文中找到现成答案。对考生表达能力有较高要求。该题命制在去年基础上，质量又有提高，更加规范、科学。
体现“多想少算”突出主干知识考查
数学全卷重视基础知识的全面考查，所涉及的知识点覆盖了整个高中数学的所有知识板块;试题突出主干知识的重点考查，对高中数学中的函数与导数、 三角函数、概率统计、解析几何、立体几何、数列、向量、不等式等进行了重点考查。这样的内容设计，对高中毕业生的数学基础和素养进行了重点测试，重视对基 础知识和通性通法的考查，保证了试卷的内容效度，有利于引导高中数学教学在注重基础知识的同时突出核心和主干、回归数学本质。
赵晓林老师说，数学全卷注重考查学生对数学基本概念、重要定理等的理解与应用，注意控制和减少繁琐的运算，体现了“多想少算”的命题理念。
尤其是理科17题以一款击鼓游戏为背景设置问题情境，考查概率统计的基础知识，特别是第(Ⅲ)题要求运用概率统计知识分析并说明若干盘游戏后积 分减少的原因，引导考生用数学的眼光审视游戏过程，通过概率和数学期望的计算，对游戏及其规则进行理性分析，真切体会“用数据说话”的统计思想方法。文理 21题展现了数学学科的抽象性和科学性，解答时需要考生借助几何直观发现解题思路和结论，用严谨的逻辑推理进行证明，整个解答过程需经历“画图-观察-探 究-发现-证明”的过程。
选材典型丰富 展示知识实用价值
今年试题素材内容丰富，联系社会实际紧密，全卷采用了图文结合、时空联系、中外涵盖等多样化的试题素材。
例如，展示我国最新航天科技成果的“嫦娥三号月球探测器的发射”、反映交通运输新发展的“高速铁路”、体现我国海洋权益的“南海风能资源”、联 系四川实际的“川中丘陵地区地形、气候要素”等事实材料，不仅很好展示了地理知识的实用价值，而且广泛考查了考生相关的基础知识、基本理论以及基本技能的 掌握情况。
今年试题突出主干知识,重视对考生基础知识、基本技能应用水平的考查。例如，试题涉及地球地图、区域地理、工农业生产、能源、交通、城市、环境等课程核心内容。将对中学地理教学发挥正确的导向作用。联系了社会生活，强调了应用能力。
呼应改革热点 考查历史思维
历史试题聚焦历史思维能力考查，突出对历史学习方法的引导，展现了历史思维的多样性、层次性。他认为历史试题通过多样性、新颖性的材料设计试题情景和问题，为多种学科思维能力的考查提供了条件。
如“城市人口总数变化”题(第10题)，要求考生根据提供的“某国两个城市的人口总数变化示意图”，推测这两个城市为何。在思维能力方面至少应 具备：统计图表识读与提取有效信息的能力、历史时序与历史事件相对应的判断能力、城市人口自然增长和非自然增长的认识判断能力等，展示出能力类型的多样性 特点。“而且今年重视主题的时代性和现实性，引导考生关注社会现实的价值导向。”王本书分析，如选择题第1、2题，以“改革是历史发展的鲜明主题”立意， 呼应了2014年是改革的“关键年”这一时政热点，有利于引导历史教育关注改革、关注社会。
基于案例问题 重视不同模块的综合考查
政治科目联系实际，引领了价值取向，同时强化了能力考查。Ⅱ卷综合性较强，重视学科内不同模块间的综合考查;设问采用“两题五问”(3+2)的形式，较去年减少一个小问，适当提高了经济图表信息解读的分值;问题指向和作答要求明确，答案书写量适中。
强调生活逻辑与理论逻辑的有机统一是新课程的显著特点，同时涵盖了经济、政治、文化、生活与哲学等各个模块的内容。“基于情境、基于案例、基于 问题”的方式，考察了人民币贬值预期(第1题)、土地经营权流转(第2题)、*ST长油退市(第3题)、纳税人与负税人(第4题)、产能过剩(第 11～12题)、宏观调控方式创新(第13题1～2问)等均属年度内经济热点问题;政协立法协商(第5题)、中法建交50周年(第6题)、反腐倡廉和群众 路线教育实践活动(第7～8题)、政府治理能力建设(第13题第3问)等是年度内重要政治生活热点;对廉洁文化的发展、共有精神家园的建设等文化现象的考 查，集中体现了当前的文化生活现实。
对《时间都去哪儿了》的追问，蕴涵着快节奏背景下“慢”思考的韵味，有利于引导学生通过自觉反思提高生命质量。对漫画《越担心犯错误，越可能犯错误》的赏析以及对四川省建设共有精神家园合理性的哲学分析，都反映了当今社会的重大关切和人们的生活现实。
试题贴近社会 引导关注生活中的物理
今年试题贴近时代、贴近社会、贴近学生实际，可以引导中学物理教学落实物理课程目标。如第9题，取材源于2010年诺贝尔物理学奖的获奖内容， 以被誉为开创了21世纪新材料纪元的神奇材料“石墨烯”和有望在本世纪实现人类搭建天梯梦想的“太空电梯”为情景，激发学生对未知领域的兴趣和热情，通过 中学物理中力学传统教学内容与现代科技成就的结合，考查考生理论联系实际的能力。试题贴近社会，注重物理理论在生产、生活中的应用，引导学生关注生活中的 物理。如：远距离输电、发电机发电、电视***、水中发光小球、小船渡河、传送带等，充分体现了课程标准的三维目标的要求，对中学物理教学发挥了良好的导 向作用。
试题以能力测试为主导，考查考生对所学基本知识、基本能力的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力，突出对物理学思想和方法的考查。 试卷突出对Ⅱ级要求考点的考查，共涉及29个，覆盖率为96.7%，全卷Ⅰ级和Ⅱ级要求的考点的总覆盖率为80.2%，“考试说明”中知识内容“主题”覆 盖率为100%，为近年最高。
试题情境新颖 强调实际应用
今年，试题注重在新的应用情景中考查考生运用所学知识解决实际问题的能力，体现学习化学的价值。数据列表、结构模型、实验装置图、合成路线图、 工艺流程图等以图文并茂的形式呈现，形式多样。如选择题第4题的实验表格;第7题的数据表格;第8题的晶胞结构图;第9题的实验装置图及【查阅资料】的陌 生信息;第10题的有机物合成路线图;第11题的工业生产的简化流程图等陌生情境、信息。
这些情境来源于社会生活和科技前沿，有利于引导中学教学关注化学的应用和科学价值，激发学生对化学的学习兴趣和热情，感悟化学对人类社会发展的 积极作用，培养学生的社会责任感和时代使命感。如第1题化学与生活涉及食品安全;第10题涉及新材料--隐形眼镜的镜片材料;第11题继续沿袭四川卷试题 特点，以化工生产流程为背景考查相关化学知识，试题以电池材料MnO2的制取简化流程为背景涉及环境保护与治理、资源的综合利用、新能源的开发与利用 等。
多数试题以真实的实验研究作素材
试题在引导中学教学、加强实验和探究方面作了进一步的探索。多数试题都以真实的实验研究作素材，如第5题“植物多倍体育种”、第6题“大豆、桑 树间作和单作研究”、第7题“抑制肿瘤的信号传递途径”、第9题“稻田生态系统”等。同时，试题还加大了对考试大纲规定实验的考查力度，如第4题“实验试 剂或实验方法的选择”、第9题“植物种群密度调查的取样方法”等。
“而试题也联系实际，突显能力考查。”王一丁教授认为，今年生物试题在考查考生基础知识、基本能力的同时，注重考查考生综合应用所学知识解决实 际问题的能力和科学探究能力的命题思路，实现了对考生的理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力和综合运用能力的全面考查。试题注重与生产生活实践联 系，突出应用所学知识解决实际问题。如第6题以大豆和桑树的不同种植方式对光合速率的影响为背景材料综合考查了考生从图中获取信息的能力，对文字的理解能 力及运用光合作用及细胞呼吸等知识分析和解决问题的能力;第9题以稻田生态系统为背景材料考查学生对实验设计及实验结果的分析理解能力、获取信息的能力以 及应用相关的生态知识分析解决问题的能力。
