（一）阅读下面文字，完成191-197题
嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，刚群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！
191．“嗟乎”一词表示的语气是 （ ）
A．叹息 B．感慨 C．悲哀 D．愤慨
192．下列句中加点的词解释不正确的一项是（ ）
A．今其智乃反不能及 乃：却，竟然
B．或师焉，或不焉 不：通“否”
C．巫医乐师百工之人，君子不齿 不齿：不屑一提
D．古之圣人，其出人也远矣 出人：超过其他的人
193. 下列句中“其”的用法与例句相同的一项是（ ）
例句：于其身也，则耻师焉
A．其皆出于此乎？
B．吾未见其明也
C．其可怪也欤
D．授之书而习其句读
194.“彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也”在文中的正确意思是（ ）
A．那些教孩子的老师，只教给孩子书本并帮助他们朗读其中的文句，不是我所说的
传授道理、解释疑难问题的老师。
B．那些教孩子的老师，只教给孩子书本并帮助他们学习其中的文句，不是我所说的传
授道理、解释疑难问题的老师。
C．对那些只教给孩子书本并帮助他们学习其中的文句，传授道理，解释疑难问题的老
师，我是无所谓的。
D．那些教孩子的老师，交给孩子书本并帮助他们朗读其中的文句，不是我所说的传授
道理、解释疑难问题的老师。
195．下列对语段内容理解不正确的一项是（ ）
A．该段运用了三组对比，批判了士大夫之族“耻学于师” 的恶劣习气。
B．语段先以“古之圣人”比照“今之众人”，得出了“圣益圣，愚益愚”的结论。
C．语段再以择师教子和自身“耻师焉”作对比，得出了“小学而大遗”的结论。
D．语段最后将“巫医乐师百工之人”和“士大夫之族”的学习态度进行对比，得出了君子智力不如“巫医乐师百工之人”的结论。
196．下列各组中加点字词的意义和用法相同的一项是（ ）
A．于其身也，则耻师焉／则群聚而笑之
B．愚人之所以为愚／师者，所以传道受业解惑也
C．师道之不传也久矣／师道之不复，可知矣。
D．于其身也，则耻师焉，惑矣／人非生而知之者，孰能无惑
197．下列各句与例句句式特点相同的一项是（ ）
例句：句读之不知，惑之不解
A．其下圣人也亦远矣，而耻学于师
B．大王来何操？
C．蚓无爪牙之利，筋骨之强
D．不拘于时，学于余
（二）阅读下面文字，完成198-200题
在日益全球化的世界中，会讲两种语言比只会说一种语言具有明显的实际好处——能够与更多的人交流。但近年来，科学家们开始证实，谙熟两种语言还有着更重要的优势，会说两种语言让人更聪明。掌握双语会对人的大脑产生深刻的影响，提高与语言无关的认知能力，甚至还能防止老年痴呆。
长期以来，研究人员、教育工作者和决策者都认为第二语言是一种干扰，从认知的角度来说，会影响儿童的学业和智力发育。
他们的这种干扰看法没有错；有充分的证据表明，即使双倍折只是用一种语言，他大脑中的两种语言系统也都处于活跃状态，从而造成一种语言系统妨碍另一种语言系统的状况。
不过，研究人员现在发现，这种干扰与其说是障碍，倒不如说让使用者因祸得福。它迫使大脑去解决内部冲突，从而得到增强认知能力的锻炼。
许多此类研究得到的相似证据表明，使用双语的过程能够增强大脑的所谓执行功能——这是一种指挥系统，在我们作计划、解决问题以及执行其他各种对智力要求比较高的任务时，引导我们的注意过程。这些过程包括忽略干扰、集中注意力、随意在两件事情之间转换注意力以及牢记信息——这就好比在开车时记住一连串的方位。
为什么两种同时活跃的语言系统间的冲突会提高这些方面的认知能力呢？知道不久前，研究人员还认为，双语者的优势主要来自一种抑制能力，这种能力在压制一种语言系统的过程中得到增强。据称，这样的抑制能力有助于训练双语者的大脑在其他情况下忽视干扰，不过，这种解释显得越来越不够充分，以为有研究表明，即使在完成不需要抑制能力的任务时，如将任意分布在只剩的数字按升序穿成串，双语者的表现也比之使用一种语言的人出色。
双语者与只使用一种语言的人之间的另一种关键区别可能更为重要：前者具有更加突出的监控环境的能力。西班牙庞培法布拉的研究人员阿尔维特科斯塔说：“双语者需要频繁切换语言----你可能跟爸爸说话时用一种语言，跟妈妈说话是用另一种语言。这就要求你注意周围的变化，这和开车时随时观察周围是一个道理”科斯塔和同事展开了一项研究，比较会说德语和意大利语两种语言的人和只会说意大利语的人在监控任务中的表现。他们发现，双语受试者不仅表现的更出色，而且他们参与监控的那部分大脑的活动较少，这表明他们在这方面更强。
198.以下对文中双语者的“优势”理解不准确的一项是（ ）
A．与人交流的范围更广、能力更强
B．能通过增强抑制能力来排除干扰
C．注意力能在两件事情间自如转换
D．对获取到的信息记得更牢
199.下列不属于双语者的两种语言系统冲突所造成的结果的一项是（ ）
A．造成两种语言系统的相互妨碍
B．对儿童的学业造成不良影响
C．提升了双语者多种认知能力
D．增强大脑指挥系统的相关能力
200.根据文章内容，下列推断正确的一项是（ ）
A．使用双语可以使人类思维更为活跃，从而避免大脑衰退
B．使用双语可以开阔人的眼界，增强人的观察和应用能力
C．两种语言系统的交流，可以消除两种文化之间的隔阂
D．频繁切换语言，就能抑制参与监控的那部分大脑的活动
标准答案
一． 选择题
1-5ＤＣＢＢＢ 6-10ＣＣＢＢＢ 11-15ＣＤＢＢＤ 16-20ＢＢＢＢＢ
21-25ＢＤＣＡＢ 26-30 ＢＣＢＢＢ31-35ＢＡＤＢＢ 36-40ＢＢＢＢＢ 41-45ＢＢＡＡＡ 46-50ＢＢＢＤＢ 51-55ＢＢＡＢＢ 56-60ＡＤＢＢＢ
二． 判断题
61-65√√√×√ 66-70 √√√××71-75×√√×√ 76-80√√×√√ 81-85 √×√√√86-90×√×√√91-95√√√√√ 96-100√√√√√101-105 √√√√×106-110√×√√×111-115√√√√× 116-120√√√×√ 121-125√√××√ 126-130√√√√×131-135√√×√√ 136-140 √××√×141-145√√√√√146-150√×√×× 151-155××√×√ 151-160√×√√√
三． 阅读题
161-165ＢＢＤＢＢ 166-170ＣＢＢＢＢ 171-175ＡＢＢＢＢ
176-180ＢＢＤＢＤ 181-185ＢＣＢＢＢ 186-190ＢＢＢＣＢ
191-195 ＢＤＢＢＤ 196-200ＣＢＢＢＢ
