《文化素质》考试内容包括语文、数学、英语三个科目。试卷满分分值为 300
分，其中语文 100 分、数学 100 分、英语 100 分。考试为闭卷笔试，试题册和答
题卡分离，考试时长为 90 分钟。
第一部分 语文
一、考试范围
《语文》考试范围为教育部发布的《中等职业学校语文课程标准》规定的内容。
二、考试内容和要求
重点测试基础知识及运用、阅读、综合应用等能力。
（一）现代汉语基础知识及运用
1. 文字
正确读写 3500 个常用汉字，能使用常用汉语工具书查阅字音、字形、字义。2.词语（包括成语，熟语）
正确理解和运用常用词语，掌握常用词语的正确发音，辨析词语的感情色彩。3.句子
了解单句结构。辨析和修改语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等病句类型。
4. 修辞
正确判断及运用比喻、比拟、借代、夸张、排比、对偶、设问、反问等常见修辞方法，了解表达效果。
5. 标点符号
规范使用标点符号，能判断并改正标点符号使用中的错误。6.语言的应用
语言表达清晰明白，正确运用表达方式。综合运用语文知识和技能解决实际问题。
（二）文学常识及文化知识
1.中国文学常识
（1） 了解中国古代文学基本常识，掌握教材中所涉及的古代诗人及其代表作品。
（2） 了解教材中我国现当代著名诗人的写作风格及其代表作。
（3） 了解散文、诗歌、小说、戏剧的基本知识，掌握其欣赏方法。2.外国文学常识
了解教材中涉及的重要作家的国别、生活时代及代表作。3.中国古代文化常识
了解中国民间节日节气文化、能结合教材中的古代诗文了解相关的国学文化知识。
（三）古代汉语基础知识
1. 识别常见的通假字。掌握一词多义、词类活用（意动用法、使动用法、名词动用、名词作状语为重点）等语言现象及典型句式（宾语前置句、被动句、状语后置句、定语后置句为重点）。
2. 掌握常见的文言虚词的含义及用法（而、乎、乃、其、为、以、于、则、者、之为重点）。
3. 能将文言语句译成现代汉语。
4. 赏析古诗词，理解古诗词的形象和语言，把握作者的观点、态度和情感。
（四）现代文阅读
（1） 理解重要词语、重要句子在文章中的含义和作用。
（2） 能从整体上把握文章内容，概括内容要点，归纳文章主旨，理清写作思路，分析文章结构和写作方法等。
（3） 准确掌握记叙文的叙述顺序、线索及多种表达方式的综合运用。准确掌握说明方法、说明顺序及说明性语言的基本特征。准确掌握议论文的基本论证结构，掌握常用的论证方法，能把握文章论点，明确论据，理清论证过程。能赏析文学作品的艺术形象、语言特点和表现技巧等。能阅读与专业相关的文章，树立正确的人生观、价值观，培养健康的职业情感和良好的职业道德。阅读自然科学、社会科学类作品，能根据要求从阅读材料中筛选并提取有关信息。
（4） 有自己的思考和认识。
三、试题题型
试卷内题型包括单项选择题、多项选择题、判断题和阅读理解题。
四、主要参考书目
中等职业学校国家规划教材《语文》基础模块上册、下册和拓展模块，高等教育出版社或语文出版社出版。
五、试题示例
（一）单项选择题
1.下列各组词语中,书写全对的一组是A.铮友 撤消 寥廓 莫可明状
A. 传颂 慧星 树阴 至理名言
B. 怄气 俯首帖耳 形销骨立 万古长青
C. 志大材疏 真知卓见 激流勇退 坚忍不拔
（二）多项选择题
1. 下列属于《三国演义》小说中的人物是（ ） A.诸葛亮 B.宋江 C.周瑜 D.曹操
（三）判断题
1.古人把每个季节三个月顺次称为孟、仲、季，仲夏就是夏季的第二个月。
（ ）
（四）阅读理解题
阅读下面一段文字，完成 1～2 题。叶嘉莹：一生与诗词相恋
近日，92 岁高龄的叶嘉莹在“世界因你而美丽——影响世界华人盛典”颁奖礼中获颁 2015—2016 年度“终身成就奖”。此前数十年间，她身挟满腹诗书，走遍中国**以及美国、加拿大……为中国古典文化的传播，立下了汗马功劳。
1924 年 7 月，叶嘉莹出生于北京的一个书香世家。三四岁时，父母便教她背诵诗词。而她的伯父叶廷又，是一位有很深古典文化修养的中医。在伯父的引导下，深居大院的叶嘉莹常常把院子里的草木作为对象，吟诗作词。1941 年，叶嘉莹高中毕业，进入辅仁大学专攻古典文学专业。在辅仁大学，叶嘉莹遇见了让她铭记一生的恩师顾随。顾随的古典文化功底极为深厚，他对诗歌的讲授令叶嘉莹如痴如醉。师生二人常常诗词唱和，被师友传为佳话。顾随曾在给她的信中写道： “假使苦水（顾随别号）有法可传，则截至今日，凡所有法，足下已尽得之。” 但他希望叶嘉莹不仅要继承自己的衣钵，更要“别有开发，能自建树，成为‘南岳下之马祖[注]’”。
如果顾随泉下有知，最高兴的肯定是叶嘉莹果然如他所期望那般做到了“别有开发”和“能自建树”。师徒二人在诗词世界里研读的轨迹，也有相似之处。顾随是受蔡元培之命学习西洋文学，得益匪浅；而叶嘉莹则在机缘巧合下，前往北美访问交流，在此期间接触到了西方文学理论。叶嘉莹发现，西方文学理论与中国的传统词学理论有不少暗合之处，便逐渐尝试用西方文学理论中的诠释学、符号学、接受美学等来诠释中国的古典诗词。这种将中西理论融合的研究策略很快为叶嘉莹的诗词研究开辟了一片新的天地。以西方文学理论解析古典小词，成为叶嘉莹治学的重要特点。南开大学原副校长、文学院院长陈洪评价叶嘉莹说： “融合中西以推进词学研究，卓有成效者，海内外自是不做第二人想。”
在海外教书时，叶嘉莹常常感慨，中国古典诗词的韵味，在翻译成英文后就要逊色不少。而用英文授课，也让她常常有不能阐尽其意之感。1979 年，凭借一封寄给国家教育部的言真意切的信，叶嘉莹终于可以回国教书。从那年起，叶嘉莹便犹如候鸟一般，按照时令奔波于大洋两岸。她讲授古典诗词的足迹遍布祖国大江南北。1993 年，她受邀担任南开大学**古典文化研究所所长，并捐献出一半退休金约 10 万美元，设立“驼庵奖学金”和“永言学术基金”奖掖后学。
她自认，这一辈子，完成了两件大事。一是在当年顾随的课堂上，她埋首苦记，犹如录音机一般一字不差地把顾随的讲课“录”了下来，并在几十年后整理出版。另一件事，就是她去海外以后，托人把**大学教授戴静山先生的古近体诗歌吟诵录了下来，并最终在内地推广吟诵的过程中发挥作用。
这是她留给人们的两把钥匙。有了它们，人们要去领略中国古典诗词的意境， 去感受中国古典诗词传统的吟诵之美，尽可以循迹而得。如今，她也在打造自己的钥匙。她教书 70 年，留下来的讲课、讲演录音，有 2000 小时以上。学生们正在帮助她整理成书。等到出版之日，喜爱诗词的人们又将迎来一场精神盛宴。
她亲自体会到了古典诗歌里面的美好、高洁的精神，而现在的年轻人，他们进不去，找不到一扇门。她希望能把这一扇门打开，把不懂诗的人牵引到里面来。“这就是我一辈子不辞劳苦做的事情。”“如果到了那么一天，我愿意我的生命结束在讲台上。”
〔节选自《东西南北·看人物（上半月）》2016 年 8 期〕
【注】〔马祖〕禅宗洪州宗的祖师，师承南岳怀让禅师。
（1） 下列对材料相关内容的概括与分析，不正确的一项是（ ）
A. 叶嘉莹诗书满腹，离不开她出身于书香门第，幼年时期就开始吟诗作词， 后又得遇名师指点。
B. 叶嘉莹治学极有特点，她借鉴西方的文学理论来推进中国词学研究，这在海内外是独一无二的。
C. 叶嘉莹致力于中国古典文化的传播，为讲授古典诗词奔波于大洋两岸， 足迹遍布祖国大江南北。
D. 叶嘉莹成为诗词研究大家，得益于她深受中国儒家传统熏陶，年轻时埋头苦读，教书时不断积淀。
（2） 下列对传主的评价，不正确的一项是（ ）
A. 诗词研究自成一派。叶嘉莹师承名家，对诗词的创作与研究在继承传统的基础上融合中西，别有开发，能自建树。
B. 注重人才培养。叶嘉莹出任南开大学**古典文化研究所所长，出资设立奖学金和学术基金来鼓励年轻人。
C. 个性鲜明。叶嘉莹身为女性，饱读诗书，满腹才华，却不喜欢人家称呼她 “才女”，喜欢人送的雅号“穿裙子的‘士’”。
D. 挚爱诗词，志向高尚。叶嘉莹一生以诗词为伴，站在通往诗词王国的道路上，诲人不倦度人无数，不辞劳苦地做中国古典文化的传灯人。
